domingo, 26 de mayo de 2013

¡Todavía se puede!

La Plataforma por la Educación Pública de Ávila propone a los Consejos Escolares adoptar una resolución contraria a la aprobación de la LOMCE

A pesar de las continuas muestras de rechazo a su anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) por parte de todos los sectores educativos (Padres y Madres, Alumnos y Docentes, Personal de Administración y Servicios) el Gobierno, con el ministro de Educación como estandarte, ha aprobado el proyecto de ley en el Consejo de Ministros.

La Ley, para aprobarse, aún debe pasar por el trámite parlamentario. Por ello pensamos que debe aumentarse la presión con todos los medios posibles. Una buena medida sería una Resolución contraria a la LOMCE en los Consejos Escolares, Claustros de Profesores, Junta de Delegados de alumnos, Equipos de Orientación, Ayuntamientos, ...

Desde la Plataforma por la Educación Pública os proponemos un escrito de Resolución para llevar al Consejo Escolar, aunque por supuesto, desde vuestro propio Centro, podéis preparar la Resolución que estiméis más conveniente.

Invitamos también a los Ayuntamientos a pronunciarse en los plenos contra esta ley que deja tan de lado a la zona rural. Os proponemos un escrito de Resolución, aunque podéis preparar la que estiméis más conveniente.

En el caso de que os surja cualquier duda, podéis contactar con la plataforma por email: plataformapublicavila@gmail.com 

Esta es una campaña que surge desde la Plataforma Regional por la Escuela Pública de Castilla y León y que se está desarrollando en el resto de España. Además se va a realizar también una campaña de recogida de firmas durante estos últimos días del curso escolar 2012/2013. Os recordamos que también podéis firmar de manera digital en el siguiente enlace: ¡Stop Ley Wert!


viernes, 10 de mayo de 2013

Ávila contra la LOMCE

La comunidad educativa de Ávila manifestó ayer su rechazo a las políticas de recortes aplicadas por este Gobierno y contra el anteproyecto de LOMCE.  Familias, estudiantes, profesorado, personal de administración y servicios, así como ciudadanos de esta provincia respondieron a la jornada de lucha planteada para el 9-M.

Diario de Ávila
Según datos de la Consejería de Educación el 23,32% del profesorado de la provincia de Ávila secundó la huelga (de 2.063 profesores, ya descontados los servicios mínimos, 481 estuvieron en huelga). En cuanto al alumnado de enseñanzas no universitarias se llegó al 41,26 %, con cifras muy importantes en Educación Infantil y Primaria (33,37%), ESO (77,30%), Bachillerato (85%) y Ciclos Formativos (59%).  Ávila fue una de las provincias donde más se apoyó la huelga en Castilla y León, superando ampliamente la media regional: 16,97% para profesores y de un 36,64% en alumnos.

En la mayoría de los centros de la provincia no se dio clase con normalidad: o faltaba el "profe" o no había alumnos. También la huelga afectó al campus de la USAL, donde el seguimiento fue de un 9,61%.

Además la comunidad educativa no se quedó en su casa. Estudiantes de la capital junto a miembros de la
Tribuna Ávila
Plataforma por la Educación Pública repartieron por la mañana octavillas llamando a la asistencia a la manifestación e informando de los motivos de las movilizaciones.

En Candeleda, padres, madres, alumnos y profesores del Colegio Público Almanzor y del IES Candavera, junto con el personal no docente y vecinos de la localidad se reunieron a las 12 del mediodía en la plaza del Castillo para mostrar su rechazo a la LOMCE. Según el portavoz de la Plataforma por la Educación Pública Valle del Tiétar, "esta ley donde todos nos jugamos mucho, nada menos que el futuro de la educación de nuestro país. La educación no es un gasto sino una inversión, si lo recortan nos recortan el futuro".

Tribuna Ávila
También hubo concentraciones en Arenas de San Pedro en el IES Juana de Pimentel  y manifestación por las calles de El Barco de Ávila con salida y llegada a los centros educativos de la localidad (colegio e instituto).

Manifestación calles de El Barco de Ávila

Por la tarde las actividades comenzaron en Sotillo de la Adrada a las 17 horas con un Taller de elaboración de pancartas, para ir "calentando" la concentración de las siete. Una actividad muy vistosa que gustó mucho a tod@s. Además la jornada de huelga fue un éxito en los "coles" de la localidad.

Actividades en Sotillo de la Adrada

En Arenas de San Pedro, ya por la tarde, tuvo lugar una concentración organizada por la Plataforma por la Educación Pública del Valle del Tiétar, con una gran participación y en un emotivo acto, se expusieron razones, comentarios y reflexiones de participantes justificando la movilización. ¡Merece la pena ver el vídeo!




Muchas camisetas verdes de vieron también en la manifestación de Ávila que comenzó sobre las 19:15  en el Mercado chico y terminó a las 20:45 horas frente a la Subdelegación del Gobierno. Una manifestación a la que acudieron padres y madres, alumnos y alumnas, profesores y profesoras, personal de administración y servicios y vecinos de la capital, y que contó con un alto número de jóvenes que animaron el transcurso de la misma, entonando lemas como "Menos recortes, más educación", "No a la LOMCE, ministro dimisión", "El hijo del obrero a la Universidad", "Fuera la religión de la escuela", ...

Ávilared


¡Gracias a tod@s los que ayer participamos en las movilizaciones!

¡SÍ SE PUEDE!



viernes, 3 de mayo de 2013

ACTOS PRÓXIMOS DÍAS

Contra los recortes educativos, contra la LOMCE y la reforma Universitaria

  • LUNES 6:
    • Arenas de San Pedro: Asamblea informativa LOMCE. 18:30 horas. Centro Cultural.
    • Sotillo de La Adrada y La Adrada: Asambleas de AMPAS y profesores, y puntos informativos: 
      • a la puerta de los colegios (13:30 horas).
      • en el instituto de La Adrada durante el recreo.
      • en los parques públicos (18:00 horas).
  • MARTES 7:
    • Sotillo de La Adrada y La Adrada: Asambleas de AMPAS y profesores, y puntos informativos: 
      • a la puerta de los colegios (13:30 horas).
      • en el instituto de La Adrada durante el recreo.
      • en los parques públicos (18:00 horas).
  • MIÉRCOLES 8:
    • Sotillo de La Adrada y La Adrada: Asambleas de AMPAS y profesores, y puntos informativos: 
      • a la puerta de los colegios (13:30 horas).
      • en el instituto de La Adrada durante el recreo.
      • en los parques públicos (18:00 horas).
    • El Barco de Ávila: Asamblea informativa LOMCE (profesorado, padres y madres, alumnado, personal de administración y servicios). IES Aravalle. 17 horas.
  • JUEVES 9: MANIFESTACIONES Y CONCENTRACIONES EN ÁVILA CAPITAL Y PROVINCIA
    • Arenas de San Pedro:
    • Ávila: Manifestación a las 19 horas. Salida Mercado Chico.
    • El Barco de Ávila:
    • Sotillo de La Adrada (Plaza de la Concordia):
      • A las 17 horas taller de elaboración de pancartas.
      • A las 19 horas concentración por la defensa de la escuela pública.

jueves, 2 de mayo de 2013

Convocatoria de Huelga General

El 26 de abril los sindicatos FE.CCOO, STES y CGT remitieron al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, al Ministerio de Empleo y Seguridad Social y a la Federación Española de Municipios y Provincias el escrito, presentado en tiempo y forma, por la que comunican la convocatoria de HUELGA GENERAL que afectará a todas las actividades funcionariales y laborales desempeñadas por trabajadores y funcionarios públicos de las administraciones públicas educativas establecidos dentro del ámbito geográfico y jurídico español, incluyendo las actividades laborales y funcionariales desempeñadas por el personal contratado y el personal funcionario dependiente de las administraciones educativas en el exterior, incluido el Instituto Cervantes, es decir, afecta a todos los funcionarios y trabajadores dependientes de las administración educativa estatal, administración educativa de la Comunidad Autónoma, Administración local, Administración educativa en el servicio exterior e Instituto Cervantes, y Universidad, tanto al PAS laboral, PAS funcionario, PDI laboral y PDI funcionario, igualmente afecta a todos los trabajadores docente y no docentes de la enseñanza sostenida total o parcialmente con fondos públicos, monitores de comedor y otras actividades en centros públicos y privados concertados, personal de atención educativa o asistencial externalizado, personal de las escuelas dependientes de la administración local y personal de titularidad municipal, con servicio externalizado.

La huelga convocada tendrá lugar durante la jornada del día nueve de mayo de 2013, comenzando a las 0 horas y terminando a las 24 horas del citado día nueve.

MOTIVOS DE LA HUELGA:
  • Se pretende realizar una Ley segregadora que establece itinerarios excluyentes, que selecciona y clasifica al alumnado, incluso antes de finalizar la enseñanza obligatoria. Ello con consecuencias inmediatas para los Trabajadores de la Enseñanza, tanto del ámbito público como privado concertado.
  • Evaluaciones externas y tempranas que podrán llevar a la separación/segregación del alumnado sin que se tenga en cuenta la situación socioeconómica de origen o cualquier otra circunstancia personal.
  • Se abre la puerta a la especialización y clasificación de los centros que llevará necesariamente a la selección del alumnado en función de sus niveles académicos.
  • Fortalecimiento de las direcciones de los centros incidiendo en la selección del personal docente e, incluso, en la selección de los alumnos. Ello con las consecuencias de afectación al derecho de movilidad del profesorado.
  • Reducción de la optatividad y en consecuencia de las materias de modalidad en Bachillerato lo que llevará a un recorte en el profesorado de cerca de 5.000.
  • Igualmente obligará, en el mejor de los casos, a una reubicación del profesorado que afecta a sus condiciones laborales.
  • Inestabilidad de las plantillas de los centros que incidirá en la calidad educativa.
  • Formación profesional básica que llevará necesariamente a una segregación temprana del alumnado para llevarle al mundo laboral con una mínima formación y excluyéndoles de la formación reglada y de las vías de integración, que afectará principalmente a los alumnos con mayores dificultades socioeconómicas. Ello, lleva a la creación de "centros gueto", con grave incidencia en las condiciones laborales de los Trabajadores.
  • Recortes generalizados en todas las Administraciones educativas que supone un recorte en los programas, aumento de ratios y horarios, desaparición de profesores de apoyo y especialmente un recorte en las plantillas, con grave incidencia para los Trabajadores de la Enseñanza en los centros sostenidos con fondos públicos.
  • Recortes significativos en el derecho de participación de la comunidad educativa en los centros, reduciendo competencias de los consejos escolares e incidiendo negativamente en la toma de decisiones tanto por el personal docente como de los demás miembros de la comunidad escolar.
  • Todas estas medidas indicen negativamente en las condiciones laborales de los Trabajadores de la Enseñanza, sin que las Administraciones educativas hayan establecido los cauces necesarios y legalmente establecidos para su negociación de sus condiciones de trabajo, limitando su actuación, en muchos casos a tomar nota de los que las Organizaciones convocantes opinan.
  • Se ha realizado sin la participación de la comunidad educativa y particularmente de los representantes legales de los Trabajadores de la Enseñanza.
    • La vulneración sistemática de los acuerdos laborales que garantizaban unas condiciones de trabajo dignas para los profesionales. Esta administración se ha caracterizado por el menosprecio absoluto a la negociación colectiva y un incumplimiento sistemático de las condiciones de trabajo pactadas. El máximo exponente lo tenemos en la reforma laboral, que supone la pérdida de vigencia de los convenios colectivos actuales (ultraactividad) el próximo 7 de Julio con la consecuente pérdida de derechos pactados en los últimos 20 años. Los/las profesionales han sufrido recortes salariales que han rebajado su poder adquisitivo en más del 25%, han perdido la mayoría de los beneficios sociales que tenían, deben hacer mucho más trabajo con muchos menos recursos, con un incremento sostenido de la carga de trabajo que tiene obvias consecuencias directas sobre la calidad de la educación.
    • El empeoramiento generalizado de las condiciones en que se debe trabajar en los centros. El aumento de la jornada de trabajo de todos los profesionales de la educación, de la jornada lectiva del profesorado y el incremento de la dedicación docente del PDI junto con el establecimiento de un número excesivo de alumnos por aula compromete seriamente el tiempo y la calidad de la atención que se pueda dedicar a cada alumno/a y, por tanto, un tratamiento adecuado de la diversidad o de atención individualizada, reduciendo las posibilidades de éxito escolar. Además, en caso de ausencia del profesorado, los centros no pueden garantizar una atención adecuada porque ya no disponen del personal necesario para sustituirlos antes de 15 días. Esto supone la pérdida de miles de puestos de trabajo en todo el país.
CONSECUENCIAS DE LAS MEDIDAS

Los recortes educativos responden a una estrategia de precisión para debilitar y degradar la calidad de la enseñanza y poder justificar así unas contrarreformas que no responden en absoluto a un diagnóstico real de la situación y, por tanto, no suponen ninguna solución a los problemas reales de la educación. Los ejes de esta política de degradación son:
  • La eliminación de puestos de trabajo que eran necesarios; no solo en un contexto de incremento sostenido del número de alumnos/as en el sistema, sino en la aplicación de planes, como el de Bolonia, que requieren la incorporación de docentes en condiciones de calidad. Es literalmente imposible mantener un estándar de calidad en la atención educativa si muchos menos profesores deben atender muchos más alumnos. Resulta inadmisible que la administración haga creer a la ciudadanía que puede combatir el fracaso escolar en este contexto.
  • La reducción de medidas y servicios de apoyo fundamentales: se han reducido los recursos destinados a becas en todos los niveles (comedor, libros y material escolar), se ha perdido personal de servicios educativos (auxiliares, cuidadores, ...), han desaparecido aulas de apoyo... La consecuencia directa es que muchos alumnos han dejado de recibir las ayudas educativas y económicas que necesitan para acceder a la educación en igualdad de condiciones, premisa indispensable para posibilitar la cohesión social. Esto hará inviable una educación verdaderamente inclusiva en nuestro país y genera una pérdida de empleo de especialista y profesionales de apoyo de enorme valía. Se han retirado, por ejemplo, las subvenciones a las AMPAs, que permitían mantener actividades extraescolares de calidad a precios asequibles.
  • El encarecimiento y la limitación en el acceso a las enseñanzas fundamentales para la sociedad y que deben ser suficientes y gratuitas. No sólo se ha reducido brutalmente el presupuesto destinado a la educación infantil pública y se ha consolidado una política salvaje de externalización, también se han incrementado desorbitadamente las tasas universitarias, se ha reducido el número de becas y se ha puesto precio al acceso a la formación profesional cuando las tasas de paro de la juventud alcanzan ya el 57%. Se recorta el mapa de titulaciones universitario en función de criterios economicistas.
  • La reducción y paralización, drástica, de la construcción de nuevas infraestructuras en todos los niveles (centros para I+D, nuevos centros docentes, entre otras muchas...).
  • La reducción drástica del presupuesto de los centros para atender a las necesidades ordinarias de funcionamiento y mantenimiento.
  • El recorte de derechos sociales cuya última expresión es la reforma unilateral y vía Real Decreto-Ley de la jubilación anticipada y parcial que afectará muy negativamente al personal que pertenece al Régimen General de la Seguridad Social. Los nuevos requisitos establecidos para el acceso a la jubilación anticipada voluntaria, anticipada involuntaria y para la jubilación parcial suponen un endurecimiento injusto, innecesario y excesivo para el acceso a la jubilación.